Оглавление
1. Паспорт Программы развития..................... Error! Bookmark not defined.
2. Информационная справка об ОО ................ Error! Bookmark not defined.
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатовсамодиагностики ........................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)................................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы ........ Error!
Bookmark not defined.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы ... Error!
Bookmark not defined.
4. Основные направления развития организации ...... Error! Bookmark not
defined.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию ............................................................. Error! Bookmark not defined.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов ............................... Error! Bookmark not defined.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение,сохранение уровня) ..................... Error! Bookmark not defined.
6. Механизмы реализации Программы развития ....... Error! Bookmark not
defined.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы
развития ............................................................... Error! Bookmark not defined.
8. Дорожная карта реализации Программы развития ..... Error! Bookmark
not defined.

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Туроверовская основная общеобразовательная школа (далее
МБОУ Туроверовская ООШ)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Нормативно-правовым основанием для разработки данной
Программы являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями; 2.
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
3.
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4.
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г. №809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
5.
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря
2014 г. №808 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики» (с изменениями, внесенными Указом
Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35);
6.
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» (утверждена постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642);
7.
Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012№Пр-827.
8.
Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014
№ 2403-р.
9.
Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
10.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996-р;

3

11. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»(ФГОС-2021);
12. . Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021);
13. ПриказМинобрнаукиот17.05.2012 №413«Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования»;
14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от
12.08.2022 № 732 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413";
15. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 992 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;
16.
Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 993 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»;
17.
Приказ Минпросвещения от 23.11.2022 № 1014 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»;
18.
Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
19.
Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»;
20.
Устав МБОУ Туроверовская ООШ и другие локальные
акты учреждения.

Цель

Повышение конкурентных преимуществ МБОУ Туроверовская
ООШ за счет создания условий для достижения высоких
образовательных результатов, сохранения здоровья,
гармоничного развития и успешной реализация личности
обучающихся с учетом их способностей, потребностей,
интересов и возможностей.


Комплексные задачи
Программы развития



Проведение самодиагностики образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на

4











Планируемые результаты
реализации Программы
развития

следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития.
Создание единого образовательного пространства и
равных условий для каждого обучающегося независимо
от социальных и экономических факторов.
Цифровизация образовательной деятельности.
Реализация ФГОС-2021, ФООП и проведение
внутреннего мониторинга соответствия
аккредитационным показателям. Обеспечение
разнообразия и доступности дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей
детей. Повышение уровня вовлеченности родителей в
образовательный процесс за счет привлечения их к
профориентационной, проектной и воспитательной работе
школы и проведения совместных мероприятий.
Обеспечение школы квалифицированными кадрами,
способными решать задачи модернизации образования и
обеспечить высокое качество образования.
Расширение возможностей социального партнёрства для
реализации предпрофессионального обучения
школьников и обеспечения конкурентоспособности
выпускников.

Достигнуты показатели не ниже среднего уровня по всем
направлениям «Школы Минпросвещения России», соответствие
единым требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной, просветительской,
воспитательной деятельности (180-200 баллов по результатам
самодиагностики ШМР)
Обеспечена доступность качественного общего образования для
достижения стабильно высоких образовательных результатов на
основе лучших образовательных практик, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов (качество
знаний по школе не ниже 60%)
Осуществляется комплексная поддержка и развитие личностных
и профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество,
адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды (не менее
30% педагогов вовлечены в систему наставничества)
Семья – активный участник образовательного и воспитательного
процесса школы (доля родителей (законных представителей),
вовлеченных в управление образовательным процессом и в
проведение учебно-воспитательных мероприятий не менее 60
%). Сформирован уклад общеобразовательной организации и
воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно5

нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей (охват обучающихся
воспитательными мероприятиями – 100%).
Обеспечены условия для обучения и развития детей с ОВЗ и
детей-инвалидов (учебно–методическое и кадровое
обеспечение образовательного процесса для детей с ОВЗ 100%). Расширен перечень дополнительных образовательных
услуг (охват обучающихся дополнительным образованием не
менее 60%).
Расширены партнерские отношения/сетевое взаимодействие:
заключены договоры с профессиональными учебными
заведениями, предприятиями города (количество социальных
партнеров, с которыми заключены договоры о сетевом
взаимодействии, не менее 7).
Организована предпрофильная подготовка на основе единой
модели профориентации (вовлечены в профориентационные
мероприятия 100% школьников 7-9 классов).
Сведения о разработчиках

Период реализации

Этапы реализации
Программы развития

Директор школы
Заместитель директора
Управляющий совет школы
Срок реализации Программы развития МБОУ Туроверовская
ООШ Январь 2024 – декабрь 2026
1-й этап – подготовительный (январь-август 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы (информирование через телеграмм-канал, родительские
чаты, размещение информации на сайте, проведение
родительских собраний);
подготовка и корректировка локальных актов (о ВСОКО, о
профильном обучении, о наставничестве, о школьном
медиацентре, о формах контроля и промежуточной аттестации);
разработка методического обеспечения деятельности школы
для реализации магистральных направлений и создания условий
реализации программы развития;
определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – реализации (сентябрь 2024 года - август 2026 года).
Задачи:
реализация мероприятий подпроектов по каждому
направлению ШМР дорожной карты программы развития
(«Совершенствование системы управления школой», «Создание
условий перехода на следующий уровень с учётом восьми
магистральных направлений развития ШМР», «Построение
6

системы персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей школы, обеспечивающей
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов»,
«Повышение уровня вовлеченности родителей в
образовательный и воспитательный процесс школы»,
«Повышение эффективности системы дополнительного
образования»);
корректировка решений в сфере управления
образовательной деятельности; совершенствование механизмов
реализации программы развития;
достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже среднего.
3-й этап – обобщающий (сентябрь 2026 - декабрь 2026 года).
Задачи:
самодиагностика;
обработка и интерпретация данных;
рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации
программы с поставленными целями и задачами, планируемыми
результатами);
определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Средства субсидии
субсидии.

на муниципальное задание.

Целевые

Постоянный контроль выполнения программы развития
осуществляет администрация МБОУ Туроверовская ООШ с
ежегодным обсуждением результатов на итоговом
педагогическом совете.
Административная команда на постоянной основе осуществляет
ведение мониторинга реализации программы развития
(внутришкольный мониторинг, НОКОД, анкетирование) анализ
и рефлексию образовательной деятельности. По итогам
мониторинга принимаются управленческие решения по
конкретизации, коррекции, дополнению программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном
докладе на сайте школы turoverov.rostovschool.ru

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об МБОУ Туроверовская ООШ находится в типовом здании 1986 года
постройки. Филиалов у Учреждения нет.
ОО
Учредительные документы:
1.Устав, утвержден Начальником МУ УО Миллеровского района от
21.01.2020 г.№ 55.
2. Лицензия на основную образовательную деятельность № 4563
выдана 2 апреля 2015 года. Срок действия лицензии - бессрочно.

Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

1. ОГРН 1026102196890,
ИНН 614900 2677
КПП 614901001
Адрес организации:
346120, Ростовская обл, Миллеровский р-н, х. Туроверов,
ул.Российская 48
:8 8638551914
электронный адрес: turoverov_48@mail.ru
адрес официального сайта: turoverov.rostovschool.ru
Начальное общее образование – 34
Основное общее образование – 53
В том числе количество детей с ОВЗ – 5 ч
Система управления Учреждением является открытой.
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании» и Уставом Учреждения на
принципах демократичности, открытости, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,
свободного развития личности. Система управления осуществляется с
учетом социально-экономических, материально-технических и
внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.
В Учреждении в соответствие с Уставом действуют коллегиальные
органы управления:
 Общее собрание членов трудового коллектива,
 Педагогический совет,
 Управляющий совет,
 Методические объединения,
 Общий родительский комитет,
 Совет учащихся.
Порядок выборов коллегиальных органов управления и их
компетенции определяются Уставом и соответствующими локальными
актами Учреждения. Структура и система управления соответствуют
специфике деятельности Учреждения. В Учреждении реализуется
возможность участия в управлении всех участников образовательных
отношений. Отношения между Учреждением и Управлением
образования Миллеровского района определяются действующим
законодательством РФ, нормативно-правовыми документами органов
государственной власти, местного самоуправления и Уставом.
Отношения Учреждения с родителями (законными представителями)
обучающихся регулируются в порядке, установленном Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом
Учреждения.
8

Информация о педагогических кадрах и о директоре МБОУ
Туроверовская ООШ размещена на официальном сайте Учреждения:
turoverov.rostovschool.ru

Сведения о режиме
Режим деятельности:
деятельности
количество смен - 1, в учебной неделе – 5 дней.
Сведения о работниках
По состоянию на 01.08.2022г.
МБОУ
ООШ
имеет:
ОО
Должность
Директор
МБОУ
Туроверовская
ООШ

заместитель
руководителя

учитель

педагогорганизатор.

педагогпсихолог
Педагогбиблиотекарь

Туроверовская

Выполняемая работа

Кол-во
ч-к

Обеспечивает системную образовательную и
административно-хозяйственную
работу
образовательного учреждения

1

координирует работу преподавателей, разработку
учебно-методической и иной
документации.
Обеспечивает
совершенствование
методов
организации
образовательного процесса.
Осуществляет контроль за качеством
образовательного процесса
осуществляет обучение и воспитание обучающихся,
способствует формированию общей культуры
личности, социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ.
содействует развитию личности, талантов и
способностей, формированию общей культуры
обучающихся, расширению социальной сферы в их
воспитании. Проводит воспитательные и иные
мероприятия. Организует работу детских клубов,
кружков, секций и других объединений,
разнообразную деятельность обучающихся и
взрослых.
осуществляет профессиональную деятельность,
направленную на сохранение психического,
соматического и социального благополучия
обучающихся
обеспечивает доступ обучающихся к
информационным ресурсам, участвует в их
духовнонравственном воспитании, профориентации и
социализации, содействует формированию
информационной компетентности обучающихся.

1

13

1

1

1

В Учреждении работают педагоги, имеющие профильное образование:
высшее образование:8 -57,1%
среднее профессиональное: 6 -42,9,2%
Первая квалификационная категория – 3 (21,4%)
Высшая квалификационная категория – 7 (50%)
Соответствуют занимаемой должности – 4 (28,6%)
Имеют курсы повышения квалификации, курсы переподготовки –
100%
Имеют ведомственные знаки отличия:
Почетные звания/
0
Ученые степени

9

0

Отличник
просвещения РФ
Почетный
работник общего
образования РФ
Грамота
Министерства
образования РФ
Благодарность
Министерства РФ
Участники
профессиональных
конкурсов
Благодарность
Министерства
образования
Ростовской
области

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров

0

0

2

13,4%

1

6,7%

0

0

0

0

2

13,4%

В соответствие с критериями оценивания кадровых условий можно
сказать следующее:
Образовательный уровень соответствует профессиональному
стандарту учителя все педагоги учреждения имеют профильное
педагогическое образование, имеют соответствующий
квалификационный уровень. Все педагоги владеют на достаточном
уровне психолого-педагогическими технологиями для работы с
разными категориями детей, повышают свой профессионализм через
самообразование, курсовую подготовку. Педагоги постоянно
повышают свой профессиональный уровень, участвуют в работе
методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег
и других образовательных учреждений, занимаются
самообразованием. В профессиональной деятельности педагоги в
достаточной мере удовлетворяют запросы родителей (законных
представителей), жалоб со стороны родителей (законных
представителей) не имеется.
Вместе с тем существует ряд проблем, которые необходимо решать:
Педагоги не участвуют в конкурсах профессионального мастерства, в
организации мастер-классов, редко проводят открытые мероприятия и
т. д.
Знание педагогами нормативных правовых документов, необходимых
для осуществления профессиональной деятельности в части
внутренней системы оценки качества образования не достаточны.
Применение ИКТ технологий в профессиональной деятельности,
внедрение современных технологий в работу с обучающимися,
Интернет- ресурсов, участие в инновационной деятельности на уровне
Учреждения, района, находится на низком уровне.
Необходимо обеспечить сетевое взаимодействие и работу по
наставничеству.
МБДО СЮТ, Колушкинская школа-интернат, ДДЮ Г. Миллерово

10

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
Администрация МБОУ Туроверовская ООШ провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных
организаций в целях выявления дефицитов в образовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения
России» (139 баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного
образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

11

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Балльная Магистральное
Критерий
оценка
направление,
ключевое условие

1

Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация федеральных рабочих программ
по учебным предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

3

Обеспеченность учебниками и учебными
пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей используют
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих содержания
и планируемых результатов
федеральных рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

4

Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Образовательный процесс

5

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного
или более предметов
реализуется не менее чем в
одном классе одной из
параллелей со 2 по 9 класс

1

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

12

Образовательный процесс

6

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический
показатель)

7

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)

8

Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте
школы)
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов

9

10

11

Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1
13

Обеспечение
удовлетворения

Разговоры о важном (критический
показатель)

Обучающимся обеспечено 3‒4
часа еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
Участие в муниципальном
этапе

12

Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников

13

Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

14

Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению доступности
и качества образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)

Осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Реализация в течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

16

Разработанность локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством организации
инклюзивного образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

17

Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Разработаны отдельные ЛА,
или есть указание в общих ЛА
на особенности организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

15

14

1

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

образовательных
интересов и потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей
обучающихся
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

18

Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам

Разработаны адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

19

Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)
Наличие специальных технических средств
обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования

Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной
организации (информация не
обновляется или обновляется
редко)
Обеспечено учебниками в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

отсутствие оснащенных ТСО
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

22

Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Не предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

23

Создание условий для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с

100% педагогических
работников прошли обучение
(за три последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

20

21

15

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными

24

25
26

27

28

29

30

ОВЗ, с инвалидностью , в том числе
посредствам организации инклюзивного
образования (за три последних года)
Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным горячим
питанием обучающихся начальных классов
(критический показатель)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический
показатель)
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения

Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе
на основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК)
(по видам спорта)

возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

Более 5 мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

От 1 до 4 видов спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

16

1

Здоровьесберегающая
среда

31

Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29% обучающихся
постоянно посещают занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

32

Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в

Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Отсутствие обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

33

34

17

35
36

37

установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года
Наличие в организации отдельного
кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и
(или) учителя-дефектолога оборудованных
зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический
показатель)

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

наличие

1

От 50% до 76% обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

38

Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Программы разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

39

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

18

40

Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
муниципальном уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

41

Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций

Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
муниципальном уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

42

Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств,
технопарки Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные
организации и образовательные
организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

43

44

19

45

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного
музея

1

46

Функционирование школьного хора

Функционирование школьного
хора

1

47

Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)

Функционирование школьного
медиацентра

1

48

Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого
объединения)

30% и более обучающихся

3

2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)

Использование государственных символов
при обучении и воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей программы воспитания,
в том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного плана
воспитательной работы(критический
показатель)
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями

49

50
51
52
53
54
55

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

Да

3

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с
использованием

1
20

Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения

Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания

регламентированных форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

56

Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

57

Реализация программ краеведения и
школьного туризма

Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Не реализуются программы
краеведения и школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

58

Организация летних тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Функционирование Совета обучающихся

Наличие

1

60

Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

61

Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления

Наличие

1

62

Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении

Участие в проекте

1

Наличие

1

Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

59

63
64

21

65

Наличие школьных военно-патриотических
клубов

Наличие

1

66

Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские и
др.)
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях

Да

1

Да

1

Нет

0

Нет

67
68

69

70

71
72
73
74

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Сопровождение выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1

Сопровождение выбора
профессии

Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

22

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии

75

76

77

78
79

80

81

82

Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе
о кадровых потребностях современного
рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1

Сопровождение выбора
профессии

Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе
для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с
профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия педагогического
труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия педагогического
труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

23

Сопровождение выбора
профессии

83

Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов
учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

84

Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных
руководителей

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

85

Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты

Не менее 20% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций
От 3% до 4% учителей

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)

Не менее 80% педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Не менее 50%
педагогических работников

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение
квалификации

Не менее 80% педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение
квалификации

86

87

88

89

24

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Развитие и повышение
квалификации

90

Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии
по программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения
технологического суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении

100% управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение
квалификации

обучение прошли двое или
более учителей из числа
учителей-предметников,
преподающих биологию,
информатику, математику,
физику, химию

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение
квалификации

Участие на муниципальном
уровне

1

Развитие и повышение
квалификации

93

Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на муниципальном
уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

94

Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного
в рамках сетевого
взаимодействия)(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании
на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять
участие в данном
тестировании(критический показатель)

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

91

92

95

25

Развитие и повышение
квалификации

96

Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
97 Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
98 Наличие в общеобразовательной
организации учителя-дефектолога (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного
в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагогдефектолог
99 Наличие в общеобразовательной
организации учителя-логопеда (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного
в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагогдефектолог
100 Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»
Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения
Организация психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Реализуется психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
для каждой из целевых групп
обучающихся

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»
Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата

101 Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)

26

102 Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для обучающихся

Отсутствие специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

103 Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
104 Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для педагогов

Отсутствие специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Выделение и оснащение
тематического пространства
(помещения) для отдыха и
эмоционального
восстановления педагогов
Реализуется психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике травли
Реализуется психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике девиантного
поведения
Да

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Да

1

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Да

1

Не менее 95% педагогических
работников используют
сервисы и подсистему

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»

105 Профилактика травли в образовательной
среде
106 Профилактика девиантного поведения
обучающихся

107 Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
108 Подключение образовательной организации
к высокоскоростному
интернету(критический показатель)
109 Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
110 Использование федеральной
государственной информационной системы
Моя школа, в том числе верифицированного

27

Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата

ЦОС (поддержка всех
активностей)
ЦОС (поддержка всех
активностей)

111

цифрового образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический показатель)
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический показатель)

«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
100% педагогических
работников включены в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно используют
платформу «Сферум»
Частично соответствует

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

112

Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС

113

Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией

Отсутствие

0

114

Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного информационного центра

Наличие

1

создан и функционирует
школьный библиотечный
информационный центр
Отсутствие

1

115
116

Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной

28

0

Организация
внутришкольного
пространства
Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование школы
полного дня

деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного
дня

117

118

Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

29

Не актуализирован перечень учебников и
учебных пособий согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие перспективного прогнозирования
контингента обучающихся.
Неэффективное распределение и
использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного обеспечения
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.

 Применение электронного учета библиотечного фонда.

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.



 Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
 Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.









Несовершенная система финансирования
ИУП.



Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.




Отсутствие системы изучение интересов и
запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).




Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления заказа на обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов
и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов
и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
30

Отсутствие системы формирования запроса.
Отсутствие практики взаимозачета
результатов, полученных в иных организациях.
Недостаточная работа по обеспечению
требований ФГОС по реализации
углубленного изучения отдельных предметов.

Низкий уровень профессиональной
предметно-методической компетентности
педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.

Отсутствие педагогических работников,
способных обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.

Не обеспечивается реализация внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС.

 Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных запросов.
 Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.
 Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных)
условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
 Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
 Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального стимулирования.
 Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций
для углубленного изучения отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.
 Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и потребностей
обучающихся.
 Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
31

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников по
составлению и реализации программ
внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

 Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
 Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной
реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о
важном».
 Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
 Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
 Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование
сетевых форм реализации образовательной деятельности.
 Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
32

Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

 Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
 Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
33

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по управлению
образовательной организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов
(психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Отсутствие контроля за разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность
педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке
образовательных программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной

 Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
 Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому обеспечению
реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью посредством:
- модернизации методической деятельности в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной поддержки и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
 Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
 Обеспечение административного контроля.
 Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации
по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
 Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации,
в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за
34

организации в части обеспечения
информационной открытости образовательной
организации.

Отсутствие административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
 Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

 Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными
пособиями с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
 Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ)
и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
 Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
 Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими
средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
35

ЭОР не используются в образовательной
деятельности

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по администрированию
деятельности и управлению образовательной
деятельностью общеобразовательной
организации
Низкий уровень образовательнопедагогической компетентности
педагогических работников в применении
электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
 Обеспечение административного контроля использования ЭОР в образовательной деятельности.
 Обеспечение требований ФГОС общего образования по реализации ООП в части использования
современных дидактических средств в организации образовательной деятельности.
 Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в вопросах использования электронных
образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
 Организация адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах использования электронных образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
 Обучение на курсах повышения квалификации, во внутрикорпоративных форматах обучения
(вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы и др.)
организации образовательной деятельности с использованием электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
 Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по
трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
 Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
36

образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических
событиях.
Магистральное направление «Здоровье»
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.

Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Несформированность организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.

Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не включен в
Единый Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.

 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
 Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.

37

Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.

Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Несформированность организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.

Отсутствие лицензии на осуществление
образовательной деятельности по программам
дополнительного образования.
Отсутствие системы работы по популяризации
спорта; включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.

 Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
 Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Организация административной деятельности по лицензированию на осуществление
образовательной деятельности по программам дополнительного образования.
 Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной общности.
 Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
38

Несформированность организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Отсутствие материально-технической базы для
проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.

Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие системы работы по популяризации
спорта; включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие материально-технической базы для
проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском

 Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в
рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
 Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной общности.
 Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в
рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
 Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

39

физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся
об участии во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих
знаний о правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
Выбор направлений дополнительного
образования ограничен и не удовлетворяет в
полном объеме потребности обучающихся.
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части
предоставления дополнительного образования.

Отсутствие системы изучения интересов и
запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

 Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
 Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной организации.
 Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
 Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
 Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по
воспросам развития талантов обучающихся, организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

40

организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования.

Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

Малый охват обучающихся дополнительным
образованием в общеобразовательной
организации.

Разработка программ дополнительного
образования без учета образовательных
потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей.

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных

 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
 Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
 Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату
обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
 Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
 Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
 Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.
41

возможностей обучающихся, интересов семьи
и общества.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.

Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования.

Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи
и общества.

 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
 Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в
части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
 Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

42

Отсутствие достаточного количества программ
дополнительного образования по всем
направленностям.

Отсутствуют педагогические кадры для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.

Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной
направленностей.

 Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование
мероприятий.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
 Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.
 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
 При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
43

Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.







Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам
технологической направленности.



центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена
на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы
кружков технологической и естественно-научной направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена
на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по
вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

 Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
 Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к
научно-техническому творчеству, обеспечение условий для профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
44

Не разработана программа технологического
кружка.

Не определен формат организации кружка
технической направленности на базе
образовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
в соответствии с имеющимися у
образовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
Не выстроена система выявления и развития
одаренности.
Отсутствие мониторинга интересов и
способностей обучающихся.

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие системы подготовки обучающихся
к конкурсному движению.

 Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
 Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при участии представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.
 Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
 Разработка локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей, талантов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и
развитию).
 Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).
 Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
 Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
 Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участия
обучающихся в конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным,
45







Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, участия
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные программы,
в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.



региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными обучающимися; обучающимися,
демонстрирующими результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в
части организации участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров в
части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей;
развитие кадрового потенциала; осуществление профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности; привлечение молодых
46



Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение.




Не разработаны программы, направленные на
развитие интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей
и талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей





специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для реализации
образовательных программ, подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации технологических кружков на базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы
кружков технологической направленности.
Разработка программ внеурочной деятельности, направленных на развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
Разработка дополнительных программ, направленных на развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и
развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
меропрриятия по сопровождению и развитию).

 Внесение в положение об оплате труда критиериев стимулирования педагогических работников
за работу по выявленияю, сопровождению и развитию детской одаренности
 Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
47

(законных представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы подготовки обучающихся
к конкурсному движению.

Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные программы,
в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.

Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом взаимодействии

 Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся
к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
 Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
 Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной
организации в части организации взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательные
организациями и образовательными организациями высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
48

педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных образовательных
программ, реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.

Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов по дополнительному
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных
образовательных программ образовательная
организация не использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе.
Несбалансированность системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, непозволяющий реализовать
палитру творческих объединений
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства,
развития в общеобразовательной организации

 Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационно-технические, кадровые).
 Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение договоров) с
организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными организациями высшего образования и др.
 Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
 Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы,
в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
 Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
 Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.

49

для реализации ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.

Мероприятия школьных творческих
объединений не учтены в календарном плане
воспитательной работы.
Отсутствие административного контроля за
реализацией программ школьных творческих
объединений и проведением мероприятий
школьных творческих объединений.
Недостаточное количество мероприятий
школьных творческих объединений: концерты,

 Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и
материально-технических условий для организации школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания техносферы школы, материально-технического обновления
образовательной среды посредством рационального использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных
помещений; использования возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
 Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)
 Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
 Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
 Включение меропритий школьных творческих объединений в календарный план воспитательной
работы.
 Включение в план административного контроля мероприятия по контролю реализации программ
школьных творческих объединений и проведением мероприятий школьных творческих
объединений.
 Создание ресурсных условий для функционирования школьных творческих объединений,
организации концертов, спектаклей, выпусков газет, журналов и т.д.
50

спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. (для
каждого школьного творческого объединения)

Запланировано недостаточное количество
мероприятий в программах отдельных
школьных творческих объединениях.
Отсутствуют планы мероприятий отдельных
школьных творческих объединений.
Отсутствует сводный план мероприятий
школьных творческих объединений
Магистральное направление «Воспитание»
Не организован административный контроль
деятельности классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе
с родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.

В общеобразовательной организации не
предусмотрена деятельность представителей
родительского сообщества.

 Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих
объединений и мероприятий (концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )
 Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого объединения.
 Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование проведения
школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.
 Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование проведения
школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.
 Организация рабочей группы из руководителей всех школьных творческих объединений для
согласования календарного плана мероприятий школьных творческих объединений.
 Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
 Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
 Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными
органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.
 Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и
родителей.
 Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
 Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
51

Отсутствует работа по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей.

Не стимулируется развитие неформальных
форм взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как, следствие,

 Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания.
 Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей:
групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
 Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
 Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
 Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
 Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий.
 Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся
без попечения родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
 Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
 Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных,
социальных и др.).
52

отсутствие специалиста, занимающегося
вопросами организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся.

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.

Магистральное направление
«Профориентация»
Отсутствие механизмов взаимодействия с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.

 Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части
организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
 Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
 Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
 Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого
для реализации программы краеведения или школьного туризма.
 Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения
и школьного туризма в общеобразовательной организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с региональными образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования ресурсов профессионально-производственной
и образовательной среды, проведения совместных профориентационных мероприятий с целью
53


Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды по
установлению внешних деловых связей.



Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.







Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.







профессионального определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и работодателями
инструментов развития образовательной экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий, нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой команды по установлению
внешних деловых связей, взаимодействия с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий.
Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения
обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических работников и управленческой команды
с учетом положений профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.

54

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций членов управленческой команды
в организации и обеспечении профильного
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.
Отсутствие реализуемых программ
дополнительного образования, направленных
на профориентацию.

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам
дополнительного образования, направленных
на профориентацию.

 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет
их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
 Повышение уровня профессиональных компетенций членов управленческой команды в
управлении формированием и функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения.
 Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
 Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в
том числе в кружках, секциях и др., направленных на профориентацию.
 Разработка программ дополнительного образования на основе потребностей обучающихся,
организация работы кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
 При отсутствии кадровых ресурсов использование ресурсов федеральных проектов «Успех
каждого ребенка», центров «Точка роста», профориентационного минимума для организации
обучения по программам дополнительного образования.
 Внесение в должностные инструкции педагогов-психологов, заместителей, курирующих
профориентационное направление, качественных и количественных характеристик планируемых
результатов по программам дополнительного образования.
 Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Обеспечение административного контроля за реализацией программ дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями (законными представителями) дней открытых дверей.
 Обеспечение проведения мероприятий профориентационной направленности по предпочтениям
обучающихся в рамках реализации программы по воспитанию, программ по дополнительному
55

Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.





Недостаточный уровень управленческих
компетенций по организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.

Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»
Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой).



образованию детей и подростков, по результатам исследования потребностей и интересов
обучающихся к определенным профессиям.
Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями
дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой
функции управление образовательной организацией в части организации профессионального
обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

 Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по основным
программам профессионального обучения.
 Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка труда.
 Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
 Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
 Организация административного контроля за реализацией программ.
 Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
 Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.

56

Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.

 Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных
на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения,
воспитания, развития обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка
заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
 Организация адресного методического сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
 Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной
организации и его заместителями, руководителями предметных методических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
 Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников.
57

Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года).

 Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ
педагога.
 Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
 Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических
работников общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и
реализации ИОМ.
 Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
 Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных
на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
 Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
58

Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников
в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
 Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация административного контроля за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
 Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
 Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
59

Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.

 Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического
опыта.
 Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного проекта.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
 Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»).
60

Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и не осуществляется
их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.

Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого
результата.

Ключевое условие «Школьный климат»
Отсутствие в образовательной организации
системы социального сопровождения
участников образовательных отношений
квалифицированным специалистом
(социальным педагогом).

Отсутствие отдельного кабинета педагогапсихолога (отсутствие возможности у
педагога-психолога для научной организации
труда, эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и
психологического комфорта необходимых для
оказания своевременной квалифицированной

 Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих
практик.
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя проекта.
 Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
 Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
 Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
 Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.

61

консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного пространства: педагогам,
детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагога-психолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.
Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся.

Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие специальных тематических зон по
причине размеров кабинета педагогапсихолога, не соответствующих требованиям к
школьным помещениям.

Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.

 Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

 Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.
 Модернизация учебных помещений (для проведения учебных занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для подготовки проектов, выполнения домашних заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты детских инициатив/ученического самоуправления, креативных
пространств (для проведения конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
 Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства
(кабинеты, рекреационные и иные помещения) для создания зон отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным досугом).
 Создание центров здоровья (бассейн, танцевальные классы, «соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.); рекреационных зон (зоны отдыха и общения разновозрастных групп
школьников, места для занятий спортом, игровые помещения).
 Применение во внеурочное время учебных помещений, чтобы обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством, самодеятельностью, осуществлять любую другую деятельность
в рамках законодательства и локальных нормативных актов школы.
 Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для кабинета педагогапсихолога.
 Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
 Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование, зонирование школьного пространства для возможностей проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

Ключевое условие «Образовательная среда»
62

Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации
не соответствует Методическим
рекомендациям по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС.
Отсутствие цифровой модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и нормы хранения
техники.
Не соблюдаются требования к безопасности.
Не соблюдаются рекомендации по хранению
оборудования.
Не выполняются рекомендации по
размещению оборудования.
Не осуществляется административный
контроль эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования на учебных
предметах обязательных предметных областей,
указанных во ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.

 Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
 Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной
приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники,
программным обеспечением и презентационным оборудованием.
 Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
 Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

63

Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при организации
разных видов учебной деятельности
обучающихся в соответствии с ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при организации
образовательной деятельности по
дополнительным образовательным
программам.
Отсутствие административного контроля
использования оборудования.
Недостаток компетенций у управленческой
команды в использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды использованию
информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классовгрупп или групп, организованных из
обучающихся одной или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно акцентированных
пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека,
помещения для работы классов-групп или
групп, организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей, пространства для
общения и уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).

 Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
 Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках
внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и обеспечить
выполнение данных рекомендаций.
 Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

 Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
 Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.

64

Отсутствие спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т. д., необходимых для
организаций дополнительного образования,
досуга.
Отсутствие помещения для организации
двухразового горячего питания.
Дефицит педагогов, способных организовать и
направить послеурочную коллективную
деятельность детей и подростков.

Недостаток административных компетенций
управленческой команды в организации школы
полного дня.

Не осуществляется интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются программы дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.
Не выполняются рекомендации по
организации досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в группах
продленного дня.

 Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
 Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
 В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного
дня».
 Использование горизонтального обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
 Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого участника образовательных отношений.
 Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования, направлений
внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
 Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.
 Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.
 Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.

65

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Выявлены дефициты:
Магистральное направление «Знание».
Несмотря на то, что 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые
результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов, высокая нагрузка педагогов не позволяет уделять должное внимание выстраиванию и
корректировке ИОМ обучающихся.
Требует особого внимания также направление по обеспечению условий для получения качественного образования
детям с ограниченными возможностями. Наличие дефицитов по этому направлению обусловлено недостаточностью
профессиональной инициативы и компетентности у педагогов по использованию новых образовательных технологий
для работы с детьми с ОВЗ (достаточно большое количество молодых и новых кадров), психологические барьеры.
Несмотря на то, что в школе ведется системная методическая работа, на постоянной основе действуют 4 предметнометодических объединений, в последние годы отмечается снижение объективности текущего и итогового оценивания,
что объясняется ротацией кадров последних лет.
Магистральное направление «Здоровье».
Школа вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям
«Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания», «Доступность спортивной
инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России», однако в связи с
отсутствием материальной базы не обеспечена возможность расширения перечня школьных спортивных клубов для
повышения уровня вовлеченности школьников в спортивно-оздоровительную деятельность.
66

В то же время наличие в городе учреждений дополнительного образования спортивной направленности объясняет
отсутствие сетевой формы реализации спортивных программ.
Магистральное направление «Творчество».
В школе организован и действует объединение для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр).
Проводятся творческие мероприятия, конкурсы, праздники и фестивали. Однако охват дополнительным образованием
все еще недостаточно велик. Сказываются дефициты:
помещений (для размещения школьного музея);
технического оснащения (для функционирования медиацентра);
В то же время наличие в городе учреждений дополнительного образования города, предоставляющими более
широкий спектр творческих направлений развития.
-

Ученики школы ежегодно принимают участие в различных конкурсах муниципального уровня, занимают призовые
места, однако доля вовлеченности обучающихся в конкурсное движение недостаточна. Проводится недостаточная
работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
В школе проводится систематическая работа по совершенствованию условий для роста профессионального
мастерства педагогов и административных работников. Большинство педагогов ориентированы на достижение
высоких профессиональных результатов, позитивно настроены на работу, в системе занимаются самообразовательной
и инновационной деятельностью, направленной на повышение методического уровня. Все педагоги работают над
методической темой, используя элементы современных образовательных технологий.
Методическая работа в школе ведется в разнообразных формах:

67

-

-

-

общешкольных: работа над единой методической темой; выступления на педагогическом и методическом советах;
участие в вебинарах; выступления на конференциях, семинарах различного уровня; разработка рекомендаций,
методических пособий и т.д.
групповых: участие в работе творческих групп; заседания методических объединений; обобщение актуального
педагогического опыта; предметные недели и декады; единые методические дни; семинары различных уровней,
методические практикумы;
индивидуальных: участие в профессиональных конкурсах; заполнение учителями ИОМов в отчетный период;
публикации в различных методических журналах и интернет-сообществах; самоанализ и рефлексия педагогической
деятельности, накопление и оценка методических, дидактических материалов; анализов результатов профессиональной
педагогической деятельности; совершенствование технологий обучения; взаимопосещение уроков; знакомство с
новинками педагогической, психологической и методической литературы.
Для дистанционного обучения все педагоги школы используют онлайн-сервисы, применяют цифровые
образовательные ресурсы, ведут электронные формы документации, в том числе ФГИС «Моя школа».
Необходимо совершенствовать формы методического сопровождения педагогов, а также систему их
профессиональной мотивации.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
28 из 36 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1.
Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
составлении
индивидуальных
учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным планам.
68

Планируемый результат,
описание
30 (средний уровень)
• Обеспечена
доступность
качественного
общего
образования,
достижение
максимально
возможных
образовательных результатов в
том числе для детей с ОВЗ.

2.
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки
учебных достижений, текущих и
итоговых
результатов
освоения
основной образовательной программы
обучающимися.
3.
Не обеспечивается сетевая
форма реализации образовательных
программ.
4.
Недостаточный
уровень
организационно-педагогических
компетенций педагогических
работников общеобразовательной
организации по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
5.
Разработанные ЛА по вопросам
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
не
охватывают
все
вопросы
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Недостаточное количество
специалистов по оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
69

• Синхронизированы,
взаимодействуют и дополняют
друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность.
•
Стабильные
положительные
результаты,
достигнутые обучающимися в
ходе государственной итоговой
аттестации.
•
Создана
система
дистанционного сопровождения
учебного процесса в рамках
цифровой школы.
•
Школа
обеспечена
квалифицированными
кадрами,
способными
решать
задачи
модернизации образования и
обеспечить высокое качество
образования.

2

Здоровье

3

Творчество

16 из 20 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1. 1.Недостаточная работа по
формированию мотивации
обучающихся к посещению школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
2.Недостаточная
работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.
3.
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
4.
Недостаточная
работа
по
привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
18 из 24 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1.
Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не удовлетворяет в
полном
объеме
потребности
обучающихся.
2.
Малый охват обучающихся
дополнительным образованием в
общеобразовательной организации.
70

18 (средний уровень)
• Созданы здоровые и безопасные
условия труда и учебы.

20 (средний уровень) •
Усовершенствована система
выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных
уровнях обучения в школе.
• Расширен перечень
дополнительных
образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
• Создан школьный медиацентр

4

Воспитание

3.
Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
4.
Недостаточное
количество
программ
дополнительного
образования
по
всем
направленностям.
5.
Недостаточная
работа
по
формированию
интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
6.
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.
7.
Отсутствие помещения для
функционирования Школьного музея.
8.
Отсутствие
школьного
медиацентра.
9.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.
17 из 19 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1. Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
71

20 (полный уровень)
•
Семья – активный участник
процесса
воспитания,
социализации,
выбора
профессионального и жизненного
пути,
формирования
мировоззрения.

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

9 из 11 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1.
Недостаточная
работа
по
формированию интереса и мотивации
обучающихся
и
их
родителей
(законных представителей) в обучении
детей по программам дополнительного
образования,
направленных
на
профориентацию.
20 из 26 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1.
Низкая доля учителей, для
которых по результатам диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
72

•
Созданы
условия
для
развития личностных качеств
обучающихся в соответствии с
приоритетами
государственной
политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей;
•
Создана
воспитывающая
среда,
ориентированная
на
формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовнонравственной культуры на основе
российских
традиционных
духовных и культурных ценностей.
11 (средний уровень)
• Профильное обучение будет
реализовываться на основе единой
модели профориентации, будет
организовано
сетевое
взаимодействие образовательных
организаций.

22 (средний уровень)
•
Овладение
педагогами
цифровыми
ресурсами,
необходимыми для успешного
решения задач современного
образования
в
условиях
реализации ФГОС.

7

Школьный климат

2.
Недостаточная
доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года).
3.
Недостаточная
доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года).
4.
Недостаточная доля педагогов,
участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
15 из 16 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению не
выявлены

73

Осуществляется
поддержка
и
развитие
личностных
и
профессиональных компетенций
педагогических
работников
(непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и
максимальное
использование
потенциала
каждого
члена
команды.

17 (высокий уровень)
Сформирован
уклад
общеобразовательной
организации,
поддерживающий
ценности,
принципы
и
нравственную
культуру
всех
участников
образовательных
отношений

8

Образовательная среда

14 из 15 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1. Не все педагогические работники
организуют коммуникационное
взаимодействие с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с использованием
доступных функциональных
возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
2.
Отсутствует помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
3.
Слабая материальнотехническая база.
4.
Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
5.
Отсутствие помещений для
работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей.
Отсутствие разно акцентированных
пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы
классов-групп
или
групп,
организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей,
74

16 (высокий уровень)
Реализуется
дистанционное обучение.
Обеспечена коммуникация всех
участников
образовательных
отношений.
•
Трансформировано
физическое пространство школы,
пришкольного участка и учебное
оборудование в соответствии с
требованиями ФГОС.
Создано
информационное
пространство,
обеспечивающее
эффективный процесс достижения
предметных, метапредметных и
личностных
образовательных
результатов.
•
Сетевое
взаимодействие
социальными
партнерами
•

ИТОГО

пространства
для
общения
и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
135 из 171 баллов

154 баллов

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

В школе созданы
условия для реализации
ФГОС НОО, ФГОС
ООО
и
ФГОС
СОО.
Развита
система
предпрофильной
подготовки
и
профильного
обучения
с
7
класса.
Ежегодное
анкетирование
родителей
свидетельствует
об
удовлетворенности
деятельностью
ОУ.
Расписание, урочная и
внеурочная
деятельность, кабинеты,

Рост количества
детей с
ОВЗ,
психологическое
неприятие
инклюзивного
обучения
Недостаточный
уровень
квалификации
педагогов школы
для подготовки
детей к
региональному и
заключительном
у этапам ВсОШ,
отсутствие опыта
привлечение
соответствующих
специалистов

75

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Совершенствование
Снижение
системы
контингента
сопровождения
обучающихся
развития детей с
из-за перехода в
ОВЗ Расширение
образовательные
партнерских связей с
учреждения
высшими учебными
г. Миллерово как
заведениями Москвы
следствие
Повышение
ужесточения
эффективности работы конкуренции
с одаренными и
на
рынке
талантливыми детьми образовательных
с более активным
услуг
привлечением
социальных
партнеров, разработка
сетевых программ
подготовки детей к
олимпиадам
Разработка ИУП для
обучающихся

оборудования
соответствуют
СанПИНам.
Разработана
система
ВШК за процессом и за
результатом
образовательной
деятельности.
Воспитание

В школе реализуется
программа воспитания
по всем направлениям
В рамках внеурочной
деятельности
реализуется курс
«Разговоры о важном»
в 1- 11 классах.
Создано первичное
отделение «Движение
первых», проводятся
воспитательные
мероприятия и акции.
Активно развивается
служба медиации.
Ежегодно
разрабатываются и
реализуются новые
творческие
Мероприятия и
конкурсы Реализуется
программа
76

к работе с
одаренными
детьми.
Недостаточный
уровень
подготовленности
педагогов
к
разработке
ИУП
для
одаренных детей
Недостаточное
включение
педагогов в
реализацию
новых
воспитательных
проектов.
Отсутствует
методическая
кафедра классных
руководителей.
Наличие
обучающихся,
приглашаемых на
заседания Совета
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
с
нарушениями
правил

Согласование
подходов к оценке
образовательных
результатов для
повышения
объективности.

Регулярное
повышение
квалификации
классных
руководителей.
Расширение связей
с
общественностью,
поиск социальных
партнеров школы.
Введение
разнообразных
инновационных
педагогических
технологий, форм и
методов работы.
Вовлечение
родителей в
воспитательную
работу
школы,
создание
новых

Влияние
внешней
среды (терпимость
социума к вредным
привычкам)
и
социальных сетей на
поведение
подростков.
Изменение
социальноэкономической
ситуации родителей.

Здоровье

инновационной работы
в рамках федеральной
площадки по теме
«Уклад образовательной
организации как основа
воспитательного
процесса»
Работа педагогического
коллектива направлена
на формирование
экологической
культуры, здорового и
безопасного образа
жизни. Реализуется
стратегия безопасного
поведения, ведется
организация здорового
питания. Традиционно
проводятся Дни
здоровья,
физкультурноспортивный праздник
«А ну-ка, парни!»,
соревнования по ГТО,
турниры по минифутболу, волейболу.
Доступность
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
Минпросвещения
77

внутришкольног о форм взаимодействия
семьи и школы.
распорядка.
Неоднородность
условий
семейного
воспитания
Не разработана
целевая
комплексная
программа
формирования
экологической
культуры,
здорового и
безопасного
образа жизни
«Здоровье»
Переполненность
спортивны
х залов. Охват
обучающихся
ВФСК
«ГТО»
менее
10%
обучающихся,
имеющих
знак
ГТО,
подтвержденный
удостоверением,
соответствующий
его
возрастной

Открытие спортивных
клубов по
новым
направлениям
Совершенствование
спортивной
инфраструктуры
Участие обучающихся
на региональном этапе
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Высокая
конкуренция с
учреждениями
дополнительного
образования в
области
спорта Высокая
учебная
нагрузка
школьников
педагогов

и

России
и
Минспорта России
Творчество

Дополнительное
образование
обучающихся
реализуется по
направлениям:
социальногуманитарное,
спортивное,
техническое,
художественное.
Разработаны и
реализуются
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы Ежегодно
проводится
общешкольный
фестиваль технического
творчества Проводятся
организационнодеятельностные,
Экологические и
благотворительные
акции
Школа – активный
участник
Всероссийского
Марафона добрых дел.
78

категории на 1
сентября текущего
года
Дополнительное
образование не
охватывает все
направления
Отсутствует
школьный музей и
медиацентр

Участие на
муниципальном
этапе, на
региональном этапе
всероссийских
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад.
Расширение спектра
дополнительных
образовательных
услуг Вовлечение
родителей
в
воспитательную
работу
школы,
создание
новых
форм взаимодействия
семьи и школы.

Высокая
конкуренция с
учреждениями
дополнительного
образования в
области
культуры Высокая
учебная
нагрузка
школьников
и
педагогов
Низкая
активность
учащихся

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Обучающиеся
принимают
активное
участие в волонтерском
движении
Действует
театральный кружок
Педагоги навигаторы
(пройдена программа
переподготовки).
Реализация программ
«Россия
– мои
горизонты» и
проекта
«Билет в будущее».
Реализация
предпрофильной
подготовки с
7
класса
Реализуются сетевые
договоры о
взаимодействии
с
колледжами
Создан
высокопрофессион
альный
педагогический
коллектив. Педагоги
школы - эксперты
ОГЭ.
Выстроена система
методической работы,
79

Трудности с
профессиональн
ым
самоопределени
ем детей.

Отсутствие
Организация
профессиональных
мотивации
проб. Вовлечение
у обучающихся.
родителей
профориентационную
деятельность школы.
Сетевое
взаимодействие с
социальными
партнёрами

Старение
педагогического
коллектива.
Приход
педагогов, не
имеющих опыта
работы. Реакция
сопротивления на
внедрение

Взаимодействие с
педагогическими
ВУЗами
и
колледжами
Открытие психологопедагогических
классов
Разработка ИОМ

Уход специалистов в
середине учебного
года Ограниченные
возможности
образовательно
й
организации
на
улучшение
социальных условий

Школьный климат

направленная на
повышение
педагогического
потенциала.
Функционирует школа
наставничества.
Результативное участие
педагогов школы в
конкурсах
профессионального
мастерства (победители
городского
конкурса
«Учитель
года»)
Участие
в
инновационных
проектах регионального
уровня Диссеминация
опыта
работы
на
ежегодных
региональных
семинарах, публикации
в
профессиональных
изданиях.
Созданы
механизмы морального
и
материального
стимулирования
педагогов
Наличие в штате
социального
педагога,
обеспечивающего
80

инноваций у ряда
сотрудников.
Недостаточная
цифровая
компетентность
педагогов

Совершенствование
системы
наставничества
Возможность
изучения опыта
работы лучших
образовательных
учреждений
Московской области
Возможность
привлечения
опытных
специалистов для
обучения
новым
инновационным
подходам.

педагогов
(обеспечение
жильем)

Отсутствие
специальных
тематических зон

Совершенствование
работы службы
школьной медиации.

Влияние соцсетей
на
формирование
личности

оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся,
педагогов психологов

Образовательная среда

Психологопедагогическое
сопровождение
педагогов
родителей

Часть кабинетов
оснащены
мультимедийными
интерактивными
комплексами. Все
педагогические
работники владеют
используют в работе
возможности ФГИС
«Моя
школа»,
ведут
электронный
документооборот.
Многие педагоги имеют
собственные
сайты
педагогов.
Коммуникация
с
родителями
осуществляется
посредством телеграмканала и родительских
чатов,
а
также
возможностей
платформы «Сферум».
81

Недостаточный
уровень
оснащённости
компьютерной
техникой и
необходимыми
обучающими
программами.
Имеющаяся
техника быстро
устаревает,
требуются
материальные
затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание. В
библиотеке не
созданы условия
для выхода в
Интернет, что не
позволяет
обучающимся
быстро найти
необходимую

подростков: рост
агрессии, снижение
коммуникативых
навыков,
и
сетевой
буллинг,
снижение учебной
мотивации
Активное
Создание
собственных сайтов и использование
блогов
технических средств
педагогов
обучения
Диссеминация
увеличивает
педагогического
нагрузку на серверы
опыта через участие
и, как следствие,
и
проведение
приводит к сбою
онлайн конференций
систем,
ограничению
доступа к ресурсам и
потере данных.

Актуальная информация информацию. Не
размещается
на все помещения
оборудованы
школьном сайте.
системой
видеонаблюдени
я.
Имеется разрыв
между
возможностями,
которые
предоставляют
современные
информационны
е технологии и
пониманием
частью
педагогов всех
возможностей
их
использования в
повседневной
педагогической
практике.
Использование
дистанционных
систем обучения.

82

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Основными принципами построения Программы развития школы являются:
Принцип системности. Означает единую стратегию развития образования в рамках школы, его скоординированный
характер. Реализация этого принципа позволяет рассматривать создание открытого образовательного пространства школы
как целостный процесс, комплекс взаимообусловленных этапов научно-исследовательской и практической деятельности,
расположенных в определенной последовательности; конкретных целей и задач, достигаемых на каждом этапе создания
образовательного пространства; определенного предметного содержания и оптимальных педагогических технологий.
Принцип открытости. Предусматривает активное взаимодействие школы с различными социальными институтами,
субъектов образования между собой и с социумом и характеризует школу как многофункциональное образовательное
учреждение, открытое миру, культуре, сфере социальных действий и другим людям. Согласно данному принципу, школа
открыта для различных убеждений, диалога, межличностного и межгруппового общения, открыта как для детей, так и для
взрослых. Это школа, постоянно укрепляющая взаимосвязи с жизнью, социальными институтами, с семьями,
предприятиями, общественными организациями.
Принцип интеграции. Предполагает объединение возможностей, сил, потенциала участников образовательного процесса для
достижения поставленных целей.
Принцип полифункциональности. Обеспечивает реализацию школой не только образовательной, воспитательной и
развивающей функций, но и профориентационной, здоровьесберегающей, социализирующей.
Принцип гуманизации образования. Предполагает формирование у обучающихся многоплановой, целостной и динамичной
картины духовного развития. Посредством гуманизации образования осуществляется становление духовного мира человека,
создаются условия для развития внутренней потребности самосовершенствования реализации творческих возможностей
личности.
Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку
всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Он требует рассмотрения ребенка как
главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является - гуманность. Этот принцип требует

84

уважительных отношений к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения. Он
предполагает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,
свободы развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к
окружающей природе, Родине, семье.
Принцип открытого школьного пространства. Этот принцип является самым объемным и всеобщим. Этот принцип
заключается в формировании открытого пространства для каждого, кто в него входит, - гимназистов, родителей, педагогов,
консультантов, партнеров, представителей вузов, науки и бизнеса. Любой участник взаимодействия, входящий в партнерские
отношения со школой, становится полноправным субъектом публичного обсуждения и принятия решений. Этот принцип
должен выполняться неукоснительно и обеспечиваться соответствующими процедурами, нормами и традициями. Школа
должна стать не "школой навыка", а местом активных социальных и профессиональных проб своих сил, пространством
раскрытия личностного потенциала и школой взросления.
Принцип персонализации обучения. Предполагает определение индивидуальной траектории физического, психического,
социального, духовно-нравственного развития каждого ученика, выделении социальных задач, соответствующих его
индивидуальным особенностям, включение учащегося в различные виды деятельности с учетом его особенностей,
раскрытию потенциала личности как в учебной, так и во внеурочной работе, представление возможности каждому ученику
для самореализации и самораскрытия.
Принцип природосообразности. Предполагает учет закономерностей природного развития детей, укрепления их физического
и психического здоровья. Предполагает, что обучение и воспитание основывается на научном понимании взаимосвязи
природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у
них ответственность за развитие самих себя.
Принцип дифференциации. Отражается в формировании такой структуры, при которой максимально учитываются
индивидуальные особенности, способности и возможности обучающегося. Дифференциация обучения предполагает
формирование классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, в построении
образовательной модели, индивидуальных учебных планов.
84

85

Принцип непрерывности. Действует как фундаментальная основа организации целостной универсальной системы
образования.
Принцип развития, требующий, чтобы на всех возрастных ступенях непрерывного образования участники образовательного
процесса комплексно и системно формировали все основные компоненты развития ребенка: физического, физиологического,
психического, социального, духовно-нравственного.
Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться деятельность школы:
гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и саморазвитие личности и ее
способностей;
•

•
•

формирование, развитие и сохранение традиций своей образовательной организации;
стремление к высокому уровню самоорганизации ученического коллектива и педагогического коллектива;

•

обеспечение всех выпускников школы качественным образованием на уровне государственного образовательного

стандарта.
Ключевая идея Программы: развитие открытого образовательного пространства школы как долгосрочной стратегии для
достижения нового качества образования на основе образовательного ресурса школы, обеспеченного профессионализмом
педагогического коллектива и современными образовательными технологиями.
Ключевая идея вызвана требованием совершенствования деятельности педагогического коллектива в открытой
образовательной среде:
- в создании условий для обеспечения нового качества образования через:
•

обновление материально-технической базы и развитие современной цифровой инфраструктуры школы;

внедрение образовательных практик, ориентированных на развитие метапредметных навыков обучающихся,
повышение их самостоятельности и мотивации в рамках действующих образовательных стандартов;
•

85

86

•

освоение педагогами новых компетенций в соответствии с современными требованиями;

обновление содержания образования, педагогических методик и воспитательных практик, соответствующих
новым условиям развития личности, требованиям ускорения экономического роста и социального развития;
•

в развитии системы оценивания достижений обучающихся, направленной на формирование адекватной
самооценки обучающимися своих способностей;
-

в построении индивидуальных образовательных траекторий обучающихся разного уровня способностей и
потребностей;
-

-

в расширении информационного пространства школы.

Проведение
оценочных
процедур
учителем, не
работающим в
86

1.
Нормати
вноправовое

директо
р

Качество
знаний
по
школе не
ниже 60%

Система оценки
результатов и контроля
реализации

20
24
202
6

Целевые индикаторы
результативности

Обеспечена
доступность
качественног
о общего
образования

Руководитель проектной
группы

Сроки реализации

1.Создание
единого
образовательног
о пространства
и
равных

Ресурсное обеспечение

Планируемые результаты

Подпро
гра мма
2.
«Совре
мен ная

Перечень мероприятий

Задачи

Знание

Название подпроектов

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

ВСОКО
(метапред
метные и
предметн
ые

87

школа»

условий
для
каждого
обучающегося
независимо от
социальных и
экономических
факторов.
2.
Цифровизация
образовательно
й деятельности.
3.Реализация
ФГОС-2021,
ФООП
и
проведение
внутреннего
мониторинга

для
достижения
стабильно
высоких
образователь
ных
результатов
на
основе
лучших
образователь
ных практик,
в
том
числе
с
применением
электронных
образователь
ных ресурсов

классе, присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении
оценочной
процедуры,
организация
проверки
работ
независимым
экспертом или
"перекрестной"
проверки
•Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА
и(или) разработка
ЛА с целью
обеспечения
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
•Организация
адресной
организационномет
одической помощи
педагогам в
составлении и
87

2.Матер
иальнотехни
чес
кое
3.
Кадрово
е

результат
ы)
Внешняя
диагности
ка
(РД
Р,
ВПР,
ГИА)

88

2

Воспитани
е

Подпро
гра мма
2
.
«Совре
мен
ная
школа»

1.
Создание
первичной
организация
РДДМ
«Движение
первых»
2. Повышение

уровня
вовлеченности
Подпро
родителей в
гра
образовательны
мма 4.
процесс за
«Школа й
счет
ответст
венн ых привлечения их
родител к
профориентацио
ей»
нной, проектной
и
воспитательной
работе школы и
проведения
совместных

1.
Создан
о проводит
активную
работу
первичное
отделение
РДДМ
«Движение
первых»
2.Сформирова
н уклад
общеобразова
тель ной
организации и
воспитывающ
ая
среда,
ориентирован
ная на
формирование
патриотизма,

реализации
учебных планов
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИУПов
20 Разработка
24 нормативной
правовой
202 документации
школьного
6
военнопатриотичес
кого клуба (
Устав,
Положение,
программа
деятельности,
план работы
и др.).
•
Создание
первичной
организация
РДДМ
«Движение
первых»
Проведение
совместных
мероприятий

88

1.
Нормати
вноправовое
2.Матер
иальнотехничес
кое

советни
к
директо
ра
по
воспита
нию

Охват
обучающих
ся
воспитател
ьными
мероприят
иями
–
100%

Монитори
нг участия
в
воспитате
льных
мероприя
тиях

Доля
родителей
(законных
представит
елей),
вовлеченн
ых
в
управление
образовате
льным
процессом
и
в
проведение

(личностн
ые
результат
ы)

ВСОКО

89

мероприятий

3

Здоровье

Подпро
гра
мма 2.
«Совре
мен ная
школа»

1.
Обеспече
ние
разнообразия и
доступности
дополнительног
о образования с
учетом
потребностей и
возможностей
детей.
2.
Разработ
ка
общешкольной
программы/про
е
кта
по

российской
гражданской
идентичности,
духовнонравс
твенной
культуры
на
основе
российских
традиционных
духовн
ых
и
Обеспечены
20
24
условия для
обучения и
202
развития
6
детей с ОВЗ
и детейинвалидов
Разработана и
реализуется
комплексная
программа
«Здоровья»

«Семья и школа»
культурных
ценностей
3. Семья –
•
активный
участник
образовательного и
воспитательного
процесса школы

•Разработка
общешкольной
программы/проек
та по организации
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ,
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств.
•Разработка
программы
профилактики
деструктивного
89

учебновосп
итател
ьных
мероприят
ий не менее
60 %

1.
Нормати
вноправовое
2.Матер
иальнотехни
чес
кое
3.
Кадрово
е

директо
р

Учебно–
методическ
ое
и
кадровое
обеспечени
е
образовате
льного
процесса
для детей с
ОВЗ 100%
обучающи
х
ся

Монитор
инг
участия в
спортивн
ых
мероприя
тиях
Профосм
отр
(состояни
е
здоровья
школьник
ов
и
педагогов

90

организации
просветительск
их
мероприятий по
ЗОЖ,
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств.

поведения
подростков.
•Организация
деятельности
по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес
к
физкультурноспортивной
деятельности.
•Проведение
разъяснительной
работы
с
родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической
культурой и
спортом,
в
том числе
90

Охват
просветите
льскими
мероприят
иями в
области
ЗОЖ
–
100%
обучающих
ся

91

4

Творчество

Подпро
гра
мма 2.
«Совре
мен
ная
школа»

1.Обеспечение
разнообразия и
доступности
дополнительно
г о образования
с учетом
потребностей и
возможностей
детей.

Подпро
гра
мма 5. 2.Создание
«Успех медиацентра и
каждого центра детских

посещению
спортивных секций,
школьных
спортивных клубов.
•Разработка
системы
мотивирования/
стимулирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и
обороне».
Создан
20 •Обеспечение
1.
24 диверсификации
Нормати
медиацентр
направленностей
вноправовое
202
Создан
и
дополнительного
6
функционируе
образования для
2.Матер
иальнотехни
удовлетворения
т центр
чес кое
запросов
всех
детских
обучающихся,
инициатив
в т.ч. путем
реализации
Договоры
о
программ
дополнительного
91

–
учитель
русског
о
языка и
литерат
уры

Охват
мероприят
иями
медиацентр
а и центра
детских
инициатив
–
30%
обучающих
ся

Монитор
инг
участия в
спортивн
ых
мероприя
тиях
Результат
ы участия
в
творчески
х

92

ребенка
»

инициатив
3.Организация
сетевой формы
реализации
образовательны
х программ и
программ
дополнительног
о образования

сетевом
взаимодейств
ии с
ВУЗами и
колледжами, а
также
предприятиям
и города и
иными
социальными
партнерами

образования в
сетевой форме.
•Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды
для
реализации
программ
дополнительного
образования.
•Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
•Обновление
методов
и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
92

конкурса
х

93

5

Профориен
тация

Подпро
гра
мма 2.
«Совре
мен ная
школа»
Подпро
гра
мма 5.
«Успех
каждого
ребенка
»

1.Расширение
возможностей
социального
партнёрства
для реализации
профильного и
предпрофессио
н ального
обучения
школьников и
обеспечения
конкурентоспо
собности
выпускников.

Договоры
о 20 •Повышение
24 мотивации
сетевом
обучающихся
в
взаимодействи ис
202 посещении занятий
по
техникумами и 6
программам
колледжами, а
дополнительного
также
образования,
предприятиям
в том числе
и города и
кружков, секций и
иными
др., направленных
социальными
на
партнерами
профориентацию.
•Организация
встреч
Организовано
обучающихся
профильное и
с
предпрофесси
представителями
онал ьное
рабочих
обучение,
профессий и
предпрофильн
служащих;
ая подготовка
посещение
на основе
обучающимися и
родителями
единой
(законными
модели
представителями)
профориентац
дней открытых
ии
дверей.
•Обеспечение
проведения
мероприятий
профориентацион
93

1.
Нормативно
-правовое
2.Матер
иальнотехни
ческое
3. Кадрово
е

замести
тель
директо
ра по
ВР

Вовлечены
в
профориен
тационные
мероприят
ия 100%
школьнико
в
7-9
классов

Профорие
нтационн
ая
диагности
ка
школьник
ов
Монитор
инг
трудоустр
ойства
выпускни
ков

94

6

Учитель.
Школьная
команда

Подпро
гра мма
1
.
«Эффек
тив ная
команд
а»

1.Проведение
самодиагности
ки
образовательно
й организации,
определение
уровня
соответствия
модели «Школа

ной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в
рамках реализации
программы по
воспитанию,
программ по
дополнительному
образованию
детей и подростков,
по
результатам
исследования
потребностей
и интересов
обучающихся
к
определенным
профессиям.
Осуществляет
20 •Использование
ся
24 методологий
комплексная
менторства и
поддержка и 202 наставничества для
развитие
персонифицирова
6
личностных и
нной помощи
профессионал
педагогическим
ьны х
работникам в
компетенций
составлении и
реализации учебных
94

1.
Нормати
вноправовое
2.
Кадрово
е
3.
Финансо

замести
тель
директо
ра

Не
мене
е
30%
педагогов
вовлечены в
систе
му
наставниче
ства

Диагност
ика ИКУ

95

7

Школьный
климат

Подпро Минпросвещен
педагогически
планов
профилей вое
гра
и я России».
х работников
обучения и (или)
мма 2. 2.Управленческ (непрерывное
индивидуальных
«Совре ий анализ и
учебных
планов,
профессионал
мен
ИОМов.
проектирование ьное развитие,
ная
наставничеств
условий
школа» перехода
на о, адресная
помощь и
следующий
Подпро уровень
сопровождени
гра
е) и
соответствия
мма 3.
модели «Школа максимальное
«Школа
использовани
Минпросвещен
личност
е потенциала
и я России»
ног
о
каждого члена
с учётом
роста»
команды
8
магистральных
направлений
Подпро Проектирование Сформирован 20 Обеспечение
1.
гра
24 диверсификации
и создание зоны уклад
Материа
мма 2. отдыха,
общеобразова уровней
льнотехниче
202 психологопедагогич с
«Совре креативных
тель ной
мен
пространств для организации и 6
еского
кое
воспитывающ
ная
педагогов
и
сопровождения
школа» школьников
ая
(индивидуальный,
2.
(трансформируе среда,
групповой, уровень Кадрово
ориентирован
мое
класса,
е
ная на
пространство,
уровень
формирование
архитектурная
организации).
доступность).
патриотизма,
95

директо
р

НОКОД
Доля
педагогов,
охваченны
х системой
стимулиро
в
ания и
социальной
поддержки
– не менее
20%

96

8

Образовате
льная среда

Подпро
гра мма
2
.
«Совре
мен
ная
школа»

1.Создание
единого
образовательно
го
пространства и
равных
условий для
каждого
обучающегося
независимо от
социальных и
экономических
факторов.

Подпро
гра
мма 4.
«Школ
а
ответст
2.Инновационна
венн ых
я деятельность

российской
гражданской
идентичности,
духовнонравс
твенной
культуры
на
основе
российских
традиционных
духовных
и
культурных
ценностей
Обеспечены
20
24
услови
я
для
202
обучения и
6
развития
детей с ОВЗ
и детейинвалидов
Обеспечена
доступность
качественног
о общего
образования
для
достижения

•Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационно
го взаимодействия с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK
96

1.
Нормати
вноправовое
2.Матер
иальнотехничес
кое

директо
р

рейтинг
Доля
педагогов,
школы
являющихс
я
члена
ми
профессио
нальных
сообществ
на
базе
ИКОП
(«Сферум»)
– не менее
50%

97

родител
ей»
Подпро
гра
мма 5.
«Успех
каждог
о
ребенка
»

стабильно
высоких
образователь
ных
результатов
на основе
лучших
образователь
ных практик,
в том числе
с
применением
электронных
образовательн
ых ресурсов

Мессенджере.
• Выделение под
занятия
разноакцентирова
нные пространства
(кабинет,
лаборатория,
мастерская,
библиотека,
компьютерный
класс), в том числе
путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Проведение
методических
семинаров

97

Доля
педагогов,
вовлеченн
ых
в
инновацио
нную
деятельнос
ть – не
менее 60%

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
6.

•
Достигнуты показатели не ниже текущего среднего уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной среде,
школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной
деятельности.
•
Обеспечена доступность качественного
максимально возможных образовательных результатов.

общего

образования,

достижение

•
Реализуется углубленное и профильное обучение, проектная и исследовательская
деятельность, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов.
•
Обеспечена объективная внутренняя система оценки качества образования.
•
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность.
•
Осуществляется поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала
каждого члена команды.
•
Семья – активный участник процесса воспитания,
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.

социализации,

выбора

•
Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей;
•
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей.
•
Расширен перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
•
Профильное обучение реализуется на основе единой модели профориентации,
организация сетевого взаимодействия образовательных организаций.
•
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
•
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике.
•
Совершенствование системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на
различных уровнях обучения в школе.
•
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
•
Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного
решения задач современного образования в условиях реализации ФГОС.
•

Создано информационное пространство, обеспечивающее эффективный процесс

достижения предметных, метапредметных и личностных образовательных результатов.
•
Создана система дистанционного сопровождения учебного процесса в рамках
цифровой школы.
•
Трансформация физического пространства школы, пришкольного участка и учебного
оборудования в соответствии с требованиями ФГОС.

99

•
Развитие школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и
дистанционного образования.
•
Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
•
Сформирован уклад общеобразовательной организации, поддерживающий ценности,
принципы и нравственную культуру всех участников образовательных отношений.

Формы представления результатов
1. Публичный отчёт, самообследование на сайте школы.
2. Семинары, конференции, форумы по актуальным проблемам образовательной и
воспитательной деятельности.
3. Обобщение передового опыта в профессиональных изданиях.

Критерии эффективности
1.Соответствие содержания образования требованиям ФГОС, ФООП и индивидуальным
познавательным потребностям обучающихся.
2.Удовлетворённость качеством образования со стороны всех участников образовательного
процесса (через анкетирование, психологический мониторинг, собеседование).
3. Транслируемость передовых педагогических практик.
4. Рост конкурентоспособности школы в профессиональном сообществе.
5. Востребованность выпускников школы на рынке труда.

99

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов
1. Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

Наличие (по факту):
количество и
Требуемые ресурсы
характеристики
Локальные нормативные акты Локальные
нормативные акты,
школы
регламентирующие
управление
образовательной
организацией -5
Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
организационные
аспекты
деятельности
образовательной
организации - 12
Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
особенности
организации
образовательного
процесса
-6
Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
оценку
и
учет
образовательных

Источники
получения/
приобретения
Положение
о
медиацентре
Положение о военнопатриотическом
клубе

101

достижений
обучающихся - 6
Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
условия реализации
образовательных
программ – 3
Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
права, обязанности,
меры социальной
поддержки
обучающихся
образовательной
организации - 1
Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
права, обязанности
и ответственность
работников
образовательной
организации - 5
Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
образовательные
отношения - 2

101

102

Локальные
нормативные акты,
регламентирующие
открытость и
доступность
информации о
деятельности
образовательной
организации - 2
Программнообеспечение

102

методическое Основные
образовательные
программы – 2
(школа )
Адаптированные
образовательные
программы – 2 (для
детей
с
задержкой
психического
развития, детей УО)
Рабочие программы
предметов, курсов
(по всем курсам и
предметам учебного
плана)
Фонд оценочных
средств -1 (по всем
курсам и предметам
учебного плана)

103

2. Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы

Ноутбуки Linux;
Ноутбуки windows 7
МФУ

Педагогически
е
работники, АУП
Федеральный бюджет
Областной бюджет

Местный бюджет

Ноутбуки
(windows)- 12;
МФУ-5;
МФУ
с
поточным
сканированием и
двусторонней
печатью -2

29
5

Классное ру (1,8%)
ководство
Заработная сотрудников,
учебные средства ФГОС,
выплаты специалистам
молодым (78%) , учебники,
пособия, обучения
Заработная плата
сотрудников, содержание
имущества, охрана объекта,
налоговые выплаты,
полонение материальнотехнической базы,
компенсирующие выплаты
сотрудникам)
(18 %)

103

бюджетные
средства,
бюджет

Субсидия
Субсидия

Увеличение
Субсидия
ресурса на 12% с
целью закупки
современного
оборудования для
создания в школе
современной
образовательной
среды с помощью
дизайна,
оборудования и
мебели.
Увеличение
доли
компенсационных

местный

104

выплат

104

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Совершенствование
системы
управления
школой

Создание условий
перехода на следующий
уровень с учётом восьми
магистральных
направлений развития.

Описание результата

Количественные показатели

Проведена
самодиагностики ОО.
Получены результаты
самодиагностики
«Школа
Минпросвещения России»
Проведен управленческий
анализ результатов
самодиагностики школы.
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Выбран управленческий
трек развития школы.
Составлена дорожная
карта.
Разработаны
индивидуальные учебные
планы
Разработана комплексная
программа «Здоровье»

Количество баллов по результатам
самодиагностики ШМР (не ниже 180
баллов)

Разработано положение о
медиацентре
Создан центр детских
инициатив
Разработан комплексный
план профориентационной
работы

Разработан фонд
оценочных средств для
текущей и промежуточной
аттестации с учётом
требований ФГОС,
международных
исследований,
современных требований к
инструментам оценивания.
Разработаны критерии
оценки результатов для
повышения
объективности.

Количество баллов по каждому из
восьми направлений развития ШМР
(положительная
динамика)

Не
менее
трех
направлений (ежегодно)

Не
менее
старшеклассников

10%

Охват допобразованием по
спортивному направлению вырос на
15%
70% обучающихся классов
гуманитарного профиля вовлечены в
деятельность медиацентра
Не менее 20% учащихся участвуют в
мероприятиях центра
70% старшеклассников (911
классы) принимают участие
в
профессиональных пробах на
региональных
площадках
ФОС по всем предметам учебного
плана (не менее 1 работы по
каждому
предмету)

106

Повышение уровня
вовлеченности родителей
образовательный
воспитательный процесс
школы

Родители (законные
представители) участвуют
в управлении
образовательным
процессом, учебновоспитательных
мероприятиях; получают
психолого-педагогическую
и методическую
консультации по вопросам
обучения и воспитания
детей
Построение системы
Сформированы
наставнические «пары» по
персонифицированного
модели «учительпрофессионального
учитель», организовано
развития педагогов и
планирование
руководителей школы
непрерывного
обеспечивающей
профессионального
своевременную
развития через
методическую подготовку индивидуальные
нацеленностью достижение образовательные
планируемых
маршруты (ИОМ).
образовательных
результатов
Повышение уровня
Родители (законные
вовлеченности родителей представители) участвуют
образовательный
в управлении
воспитательный процесс
образовательным
школы
процессом, учебновоспитательных
мероприятиях; получают
психолого-педагогическую
и методическую
консультации по вопросам
обучения и воспитания
детей
Построение системы
Сформированы
наставнические «пары» по
персонифицированного
модели «учительпрофессионального
учитель», организовано
развития педагогов и
планирование
руководителей школы
непрерывного
обеспечивающей
профессионального
своевременную
развития через
методическую подготовку индивидуальные
нацеленностью достижение образовательные
планируемых
маршруты (ИОМ).
образовательных
Педагоги школы успешно
результатов
прошли КПК и РИКУ
(уровень не ниже базового)
106

Доля родителей (законных
представителей), вовлеченных в
управление образовательным
процессом и в проведение учебновоспитательных мероприятий
повысится до
70 %

Не менее 20% педагогов

Доля родителей (законных
представителей), вовлеченных в
управление образовательным
процессом и в проведение учебновоспитательных мероприятий
повысится до
70 %

Не менее 20% педагогов

Не менее 90% педагогов

107

Повышение
эффективности системы
дополнительного
образования

1.
Снижена
тревожность
и
неуверенность педагогов
ОУ
при
работе
с
обучающимися с ОВЗ.
2.
Пройдена курсовая
подготовка
по
теме
«Организация работы с
детьми с ОВЗ».
3.
Организованы на
постоянной
основе
психологопедагогические
консультации
для
педагогов, работающих с
детьми с ОВЗ.
4.Разработаны
адаптированные
программы.
1.
Расширен
спектр
дополнительных
образовательных услуг
2.
В школе созданы и
функционируют
школьный медиацентр и
школьные спортивные
клубы.
Заключены договоры о
сотрудничестве, сетевой
форме
реализации
дополнительных
образовательных
программ
с
организациями
города
научной, технической,
инновационной,
культурной, спортивной,
художественной,
творческой
направленности.

107

Доля педагогов, применяющих
успешные педагогические
практики по работе с детьми с ОВЗ
и детьми-инвалидами, повысится
на 15 %.

Не менее 70% учащихся включено в
систему
дополнительного образования
школы.

108

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
Подпрограмма 1. «Эффективная команда»
Задача: совершенствование системы управления школой

1.Формирование
актива школьной
команды
(управленческая
команда), организация
его работы (проектный
офис)
2. Анализ результатов
самодиагностики
школы в рамках
Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения
России».
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели
«Школы
Минпросвещения

Ответственный

директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Проектные команды зам. директора по директор
по
каждому
УВР
ключевому
направлению развития

15.01 2025

Количество проектных
команд

05.02.2025

Количество
Антирисковые
антирисковых программ программы

108

Исполнитель

Заместители
директора

директор

109

России» и определение
основных рисков
3.
Педагогический
совет
«Перспективный
портрет школы»
4.Стратегическое
планирование развития
школы по всем
направлениям Проекта

20.01.2025

Явка педагогов (%)

05.02.2025

1 программа развития

5.Изучение
и
10.12.2025
постоянный мониторинг 10.12.2026
мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.
6.Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение уровня
соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России» (ШМР)

01.10.2025
01.10.2026

Протокол педсовета с зам. директора по
предложениями
по УВР
направлениям
развития школы

директор

зам. директора по
УВР

директор

Заместители
директора

директор

Скорректированы
направления
развития, разработана
программа развития
школы и «дорожная
карта» по
достижению
следующего
(повышенного) уровня
Показатели по каждому Положительная
направлению
динамика показателей
развития
(отчеты
(динамика)
проектных групп)

Количество баллов по
Отчет по итогам
зам. директора по
результатам
самодиагностики с
УВР
самодиагностики ШМР описанием
выявленных
дефицитов и перечень
управленческих
решений по их
ликвидации

109

зам. директора
по УВР

110

Подпрограмма 2. «Современная школа»
Задача: создание условий перехода на следующий уровень с учётом восьми магистральных
направлений развития ШМР

директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)

1.Формирование
перечня учебников и
учебных
пособий
в соответствии
с федеральным
перечнем (единая
линейка учебников)

15.01.2025
15.01.2026

Кол-во учебников, колво учебных пособий,
кол-во
обучающихся,
кол-во
детей,
обучающихся
по
адаптированным
программам

Контракт на закупку
учебников, учебных
пособий. Приказ об
утверждении УМК на
текущий учебный год

Педагогбиблиотекарь

зам. директора
по УВР

2. Развитие ЦОС

15.01.2025
15.01.2026

Кол-во педагогов,
обучающихся и
родителей,
активированных в
ФГИС «Моя школа» и
на платформе
«Сферум»

Педагоги
Классные
руководители
Руководители
МК

зам. директора
по УВР

3. Разработка фонда
оценочных средств для
текущей
и
промежуточной
аттестации с учётом
требований ФГОС для
повышения
объективности оценки

01.09.2025

Не менее 1 работы по
каждому предмету

Выдача и выполнение
ЦДЗ
Дистанционное
обучение (приказы об
организации
дистанционного
обучения)
Участие в обучающих
вебинарах (графики
вебинаров)
ФОС по всем
предметам учебного
плана

110

Руководители МО зам. директора
по УВР

111

4.Проведение
оценочных процедур
учителем,
не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым
экспертом или
"перекрестной"
проверки.
5.Организация
подготовки
обучающихся
к
региональному
и
заключительному
этапам олимпиад

25.05.2025
25.05.2026

Снижение
доли
необъективных
результатов по итогам
независимой
диагностики до 10%

Отчет о результатах
ВПР/РДР/ГИА

Руководители МО зам. директора
по УВР

25.05.2025
25.05.2026

Кол-во победителей и
призеров олимпиад

График подготовки к
олимпиадам
Предметнометодическое и
организационное
сопровождение

Руководители МО зам. директора
по УВР

2.Здоровье
6.Проведение
15.02.2025
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности

Охват
допобразованием
спортивному
направлению (%)

111

по

Открытие спортивных Учитель
клубов по нескольким физкультуры
направлениям

Руководитель
МО

112

7.
Разработка
01.09.2025
общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя
и
наркотических средств.
8. Разработка
01.09.2025
программы
профилактики
деструктивного
поведения подростков.

Охват
просветительскими
мероприятиями в
области ЗОЖ

Программа «Здоровье» Педагогорганизатор

Заместитель
директора

Доля детей, состоящих
на внутришкольном
учете (%)

Программа

Педагог-психолог

зам. директора
по ВР

советник
директора по
воспитанию

советник
директора по
воспитанию

советник
директора по
воспитанию
зам. директора по
УВР

советник
директора по
воспитанию
директор

3. Творчество
9.
Создание
медиацентра

01.09.2025

10.Создание и
оформление центра
детских инициатив

01.09.2025

11. Организация сетевой 01.09.2025
формы
реализации
образовательных
программ и программ
дополнительного
образования

Охват
классов
гуманитарного профиля
деятельностью
медиацентра (%)
Охват учащихся
деятельностью центра
(%)
Количество
заключенных договоров

112

Положение
медиацентре

о

Центр детских
инициатив. План
работы центра
Договоры о сетевом
взаимодействии с
колледжами, а
также
предприятиями города
и иными социальными
партнерами

113

4. Воспитание
12. Создание первичной 01.02.2025
организация
РДДМ
«Движение первых»

Кол-во школьников,
вовлеченных в
мероприятия РДДМ

План работы
советник
первичного отделения директора по
РДДМ школы
воспитанию

советник
директора по
воспитанию

План
профориентационной
работы
с
учетом
возрастных групп.

зам. директора по
ВР

зам. директора
по УВР

План
профориентационной
работы с учетом
возрастных групп.
Определение
категории
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью и их
количества,
участвующих
в
реализации
профминимума
Договор
о
сетевом
взаимодействии

Классные
руководители

зам. директора
по ВР

зам. директора по
ВР

директор

5. Профориентация
13.Определение
профминимума для
реализации. Разработка
комплексного плана
профориентационной
работы

01.02.2025

14.Регистрация
проекте «Билет в
будущее» через
регионального
координатора

01.02.2025

в

1.09.20245
15. Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов

Охват
старшеклассников (911
классы)
профессиональными
пробами
на
региональных
площадках
Доля старшеклассников
(8-9классы),
зарегистрированных в
проекте
Доля обучающихся,
прошедших проф.
диагностику

Количество новых
договоров с
социальными
партнерами – не менее
2
113

114

профессиональнопроизводственной
среды с
целью
профессионального
определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности
к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
16.Создание
методического
объединения классных
руководителей

1.09.2025

6. Учитель. Школьная команда
План работы
Количество членов
классных
методического
руководителей
объединения

зам. директора по
ВР

зам. директора
по УВР

7. Школьный климат
17.Проектирование
зоны
отдыха,
креативных
пространств для
педагогов и
школьников
(трансформируемое
пространство,
архитектурная
доступность).

1.09.2025

Количество педагогов,
использующих
учительскую для
работы и отдыха

114

Проведен ремонт
завхоз
учительской,
организовано
пространство для
работы
и отдыха
педагогов

директор

115

18.Разработка системы
стимулирования и
социальной поддержки
педагогов

Доля педагогов,
Локальные акты
охваченных системой
стимулирования и
социальной поддержки

заместитель
директора

директор

Регистрация педагогов
школы в
профессиональных
сообществах
педагогов сообществ
для обмена
опытом и
поддержки («Сферум»)
Подпрограмма 3. «Школа личностного роста»
Задача: построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей школы, обеспечивающей своевременную методическую подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов
1.Формирование
01.09.2025
Количество
План работы
наставника, график
наставнических «пар»
01.09.2026
наставнических пар
посещения занятий
по модели «учительнаставляемого
учитель»

заместитель
директора

директор

зам. директора по
УВР

зам. директора
по УВР

2.Организация адресной 01.09.2025
организационно01.09.2026
методической помощи
педагогам в составлении
реализации по
индивидуальных

Педагоги

зам. директора
по УВР

8. Образовательная среда
19. Участие педагогов
01.09.2025
школы в деятельности
сообществ
на
базе для обмена опытом
и поддержки
(«Сферум»)

Количество
разработанных ИОМ
Результаты
прохождения РИКУ

115

ИОМ педагогов,
отчет о выполнении
ИОМ (самоанализ
работы)

директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)

116

образовательных
маршрутов (ИОМ).
3.Повышение
25.05.2025
квалификации педагогов 25.05.2026

Доля
педагогов,
Удостоверения КПК,
прошедших КПК и ПП дипломы ПП
4.Организация
25.05.2025
Адаптированные
Доля педагогов,
психологоприменяющих
25.05.2026
образовательные
педагогического
успешные
программы
сопровождения
педагогические
педагогов, работающих
практики по работе с
с детьми с ОВЗ.
детьми
с
ОВЗ и
детьми-инвалидами,
5. Привлечение узких 25.05.2025
АОП, ИОМ
Кол-во детей с ОВЗ,
специалистов из
детей-инвалидов,
25.05.2026
других образовательных
которым оказывается
организаций
образовательных
организаций
6. Участие педагогов в 25.05.2025
Методическое и
Доля педагогов,
конкурсах
вовлеченных в
25.05.2026
организационное
профессионального
конкурсное движение сопровождение
мастерства
Кол-во победителей и участников конкурсов
призеров конкурсов
Подпрограмма 4. «Школа ответственных родителей»
Задача: повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный и воспитательный процесс
школы
11.11.2024
Кол-во родителей,
Регламент семинара
1. Проведение
вовлеченных в
регионального
Новые формы
организацию и
научнопрактического
взаимодействия с
семинара совместно с
проведение семинара родителями (мастерродителями в рамках
классы,
акции,
семейные проекты,
116

Педагоги
педагог-психолог

зам. директора
по УВР
зам. директора
по УВР

педагог-психолог

зам. директора
по УВР

зам. директора по
УВР

зам. директора
по УВР

директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
зам. директора по зам. директора
по УВР
УВР

117

инновационной
площадки по теме
«Уклад
образовательной
организации как основа
воспитательного
процесса»
2. Создание открытого 25.05.2025
информационного
25.05.2026
пространства школы

3.Вовлечение
родителей
в
управление школой
4.Проведение
анкетирований
по
важным
вопросам
образовательной
и
воспитательной
деятельности школы
5.Организация
«Родительского
контроля горячего
питания»

01.09.2025

25.05.2025
25.05.2026

25.05.2025
25.05.2026

дискуссионные
площадки,
профоринтационные
воркшопы и т.д.)

Кол-во
подписчиков
телеграм-чата школы
Кол-во родителей,
активированных в
системе ФГИС «Моя
школа»
Кол-во родителей,
входящих в органы
управления школой
Доля родителей,
принимающих участие
в анкетированиях

Информационный
канал школы
Сайт школы
Электронный журнал
ФГИС «Моя школа»

Администраторы
ФГИС «Моя
школа» Классные
руководители

директор

Управляющий
Совет

советник
директора
по
воспитанию

директор

Результаты
анкетирования

Заместители
директора
Классные
руководители

директор

Доля родителей,
принимающих участие
в проверках качества
горячего питания

Результаты
проверок

советник
директора
по
воспитанию

директор

Подпрограмма 5. «Успех каждого ребенка»
Задача: повышение эффективности системы дополнительного образования
117

директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)

118

1. Расширение спектра
дополнительных
образовательных услуг

01.09.20245

2. Участие в конкурсах, 25.05.2025
входящих в
25.05.2026
утвержденный перечень
Минпросвещения
России

Количество
новых договоров с
социальными
партнерами – не менее
2

Доля детей,
вовлеченных в
конкурсное движение
Кол-во победителей и
призеров конкурсов

118

Разработаны
зам. директора по
ВР
программы
дополнительного
образования по всем
направлениям
Расширен спектр
платных услуг
Методическое и
зам. директора по
УВР
организационное
сопровождение
участников конкурсов

директор

директор